[教师交流]“华漕镇中外教师伙伴合作第二批交流活动”系列访谈 (四)
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12 December 2016 - 11:28, by , in Uncategorised, No comments

加入SSIS将近一个月后,来自诸翟学校的顾婵凤老师已然成为了学校的一份子。作为一名在教师岗位上拥有25年经验的资深教师,顾老师对于教育有着独到的见解。本周我们便邀请顾老师来聊一聊其加入SSIS以来的感受和对教育的看法。


SSIS:请问您在华漕镇哪所学校工作? 工作多久?目前担任什么职位?
顾老师:我是来自于诸翟学校的老师,工作年限25年,目前担任学校德育主任,主要负责学生发展成长、德育管理、班级建设指导、德育活动的策划等。
SSIS:可否与我们分享,您加入SSIS这四周以来,最大的感受是什么?哪些地方给您留下深刻印象?可以和我们分享一些在SSIS的趣事吗?
顾老师:加入SSIS将近一个月了,有很多的感受,这些感受不仅仅来自于不同的教育环境、教育体制和教育对象,更多的是来自于SSIS注重于对多元文化的融合、教育形式的创新、更人性化的分层教学,还有浓厚的人文气息、和谐的校园氛围,每一处都让我们感受到SSIS在学生成长发展方面所做的投入和努力。

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SSIS:参与这次教学分享活动,您认为SSIS给您带来怎样的教学体会?您觉得两种教育方式最大的不同是什么?
顾老师:走进SSIS课堂,给我感受最大的是开放式的体验教学给学生更多的学习空间。这种体验教学体现在课程的多样性和学习实践的操作性。在课程多样性方面,可以是一节课的分层教学,根据学生的学习程度分成多组进行学习,给予不同的学习建议,亦或是根据SSIS的特色和学生实际开设不同的课程内容,例如高尔夫、管弦、中国古筝、烹饪、中国茶文化等特色学科,以及中文分阶、英语、数学、科学等重要的基础学科。与国内注重学生基础性学科的教育方式最大的不同在于,SSIS的课程设置更灵活丰富,可以自编内容和设置教学大纲,并根据学生的学习情况不断调整课程教学。在学习实践的操作性方面,SSIS更多倾向于学生动手实践操作能力的培养,例如Math Model Drawing要求每个学生都能熟练地掌握绘制技巧,并能运用在数学解题中;再如科学学科,要求学生独立完成观察过程,设计观察报告,融合了创设问题、美术排版、总结写作等多种学习技巧,养成了勤动手、会思考的良好学习习惯,也为学生开放性思维的发挥提供了很好的渠道。

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SSIS:您觉得有哪些本地的教育理念和方式值得SSIS借鉴?
顾老师:本地的教育方式注重学生基础性学科的学习,有统一的教学大纲和教材,各类课程学习既独立又互相联系,学习内容从简到难,有一定深度。SSIS整合了国际教育优势,不断找寻与中国教育的结合点,既重视基础学科,又注重学生实践体验的培养,这是相当不容易的。

SSIS:这次活动结束返回贵校后,是否会给您和贵校在教学上带来新的变化?
顾老师:经过这么多天的学习交流,感觉自己已然是SSIS的一份子了,认识了很多热情的老师和可爱的学生,这次活动给我留下很深刻的印象。我想回到本校后,会尝试改变教育理念和方式,特别是分层教育教学和学生行为规范养成方面的研究,因为对学生品行习惯的培养是一切教育的基石。

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SHANGHAI SINGAPORE INTERNATIONAL SCHOOL

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