SSIS的科技总监Mr Viktor DATSIUK说：“创新不是灵光一现，而是一场编织着努力、信任、自由梦想、沟通与同理心的探索之旅。只有保持以开放的心态，考虑不同的意见，满足他人的需求，创新才能得以发展。”
Mr DATSIUK和他的科技团队（STEAM和ICT课程老师）一起，为学校制定了创新课程与实践活动的教学计划。他们不断提升课程，更新教学资源，运用跨学科的教学方法，助力学生与时俱进，掌握未来发展所需的重要技能。
以下是我们的科技团队为新学年制定的教学计划：
- 创设幼儿编程课
- 方便学生的多媒体学习
- 激发学生的数字创意
- 将VR技术引入课堂
创设幼儿编程课
从下学年开始，我们将在幼儿部大班（K2）课堂中引入科技应用，大班的学生将使用iPad应用程序进行阅读和写作训练。在课堂中运用科技，旨在让低龄孩子认识到这些电子屏幕不仅仅是用来玩游戏和看电影，还可以用来进行创造性的学习与实践活动。
在大班课堂中创设编程课能够帮助学生无缝衔接到SSIS的G1课程，让学生更加适应STEAM和ICT课程的学习。
我们的ICT团队将与幼儿部老师密切合作，为大班的孩子们介绍预编码的概念知识。孩子们将通过iPad应用程序、简单的机器人技术和各种线下有趣的教学活动进行概念学习。编码学习能够让孩子们认识如何“修补”和塑造他们的电子世界，孩子们也能在不知不觉中提高数学、逻辑和计算方面的能力。
方便学生的多媒体学习
在我们小学部的STEAM课程中，同学们的跨学科实践项目向我们展示了他们对ICT知识和技能灵活运用的能力。聪明好学的同学们越来越有能力，也越来越熟悉STEAM实验室里的技术设备，因此，我们将升级MakerSpace和录影室的硬件设备，创造以学生为中心的全新的科技学习体验。
升级视听器材（便携式绿幕、照明设备、便携式隔音设备等），提升学生的广播和多媒体项目学习的专业体验，助力学生尽情发挥创造力。这些便携式设备为学生提供独立学习与合作学习的灵活性。
激发学生的数字创意
在SSIS，学生从小学阶段就开始学习编码和机器人技术的基础知识。为了激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和创造力，下学年我们将在小学部和中学部投入使用一款名为“micro:bit”的编程教育微型电脑开发板。这块小板子麻雀虽小五脏俱全，可与传感器、灯等各种电子元件互动，能够轻松胜任各种编程相关的教学与开发场景。
对于低年级的学生而言，操作简单、功能强大的micro:bit是个不错的编程学习起步点。该开发板能够培养使用者的计算思维、强化学习和解决跨学科问题的能力，也适合进阶程序员、设计师、艺术家、科学家和工程师等职业人士使用。我们的学生要适应未来日新月异的经济发展，就必须掌握这些重要的技能。
将VR技术引入课堂
BYOS是由六名SSIS中学生成立的科技俱乐部，旨在为SSIS打造一个虚拟校园。在项目中，他们探究和应用了增强现实（AR）与虚拟现实（VR）等技术。
下学年，我们的ICT团队和科技俱乐部的学生将与中学部的其他学生分享他们在AR与VR技术方面的知识。STEAM教练Justin KILGORE解释说：“授之以鱼，不如授之以渔。以学生为主导，将知识传授给同伴的同时，教学者自己也能受益匪浅。”
以AR和VR技术作为教学工具，能够为我们提供很多创新教育的机会和途径。在课堂中使用这种前沿技术，可以通过添加交互式的试听元素，来降低学生理解复杂概念的难度。
此外，AR和VR技术为跨学科整合提供了巨大的潜力，给予学生创设个性学习体验的可能性。学生可以通过该技术，与所学知识进行互动，体验生物、历史、地理、艺术、体育等各学科知识的物理表现形式，享受高科技打造的沉浸式教育。
Justin KILGORE
STEAM教练
我很高兴看见STEAM课程在SSIS发展得越来越好。之前，我们在跨学科项目中的表现十分出色，现在，我们将策划跨学部的合作实践。我们正培养我们的学生从消费者转变成创造者，从追随者转变成领导者，从学习者转变成教育者。其中的目的是建立一个新的教学生态系统，挑战传统的教学模式与角色，让学生积极参与其中。
