SSIS 中文TOK课程知多少

学生甲:“你说理性是主要因素,你没有感情冲动的时候吗?”

学生乙:“现在大家都说,‘冲动是魔鬼’,你难道觉得是“魔鬼”影响了人们的认知判断么?”

学生甲:“很不幸,是的,人类很多的错误认知,就是由于冲动产生,并因此导致了比‘魔鬼’还糟糕的后果。”

学生乙:“我看你现在辩论的时候就很冲动,声音很大,但你的讨论还是很有条理的。你觉得你现在是‘情感’在影响你,还是‘理性’在影响你?”

学生甲:“是‘理性的情感’在影响着我。”

这是上海新加坡外籍人员子女学校(SSIS)中文知识论(TOK)课堂中,学生们关于“情感”和“理性”对认知判断的讨论。

知识论(TOK)在IB国际文凭课程中有着举足轻重的地位。学生在TOK课堂中思考知识的本质,探究我们是如何知道那些我们自以为知道的事情。TOK是IB国际文凭课程的一门核心课程(还有CAS和拓展论文),是所有IB学生的必修课。

忻凌辰 
中文TOK任课老师

就目前上海而言,能够让学生自主选择学习中文或英文TOK课程的外籍人员子女学校为数不多,SSIS就是其中一所。

可能很多人对中文TOK课程有点陌生。实际上国际文凭组织(IBO)对于TOK课程从未有过授课语言的限制。鉴于该课程力图引导学生超越学科具体知识的限制,并从哲学认识论的范畴上进行形而上的研究和思考,所以对学生的语言能力要求极高。我们SSIS学生里,有很多学生的中文水平达到了母语水平,远超自己的英语能力,所以用中文来学习TOK课程对他们而言更有收获,更能学好这门语言要求能力极高的课。

从文章开头短短的讨论中我们不难发现,中文运用能力较好的学生在中文TOK课堂中可以进入到一个比较深入的认识论层面,对概念能够有更深层次的思考。

如何学习TOK?

01

忻凌辰老师认为,TOK课程看似很难,但该课程并不是研究具体的学科知识,而是从哲学的范畴了解认知的过程。所谓“形而下者谓之器,形而上者谓之道。” 我们在课堂上的教与学,更多的是从具体形而下的现实世界出发,然后上升到形而上的哲学范畴的“道”的境界。通过各种讨论、演讲、激辩等方式,让学生进入到认识论的世界。在认识论的世界里,没有非黑即白的绝对主义;在认识论的世界里徜徉,学生就能进入一个新的境界,能够远离刻板影响与偏见,培养理性客观独立思考的精神,这对于学生的批判性思维的锻炼,大有裨益。

从情景学习中理解TOK概念

02

由于TOK课程是研究形而上的哲学认识论课程,并以此来指导我们对现实世界的认识,和具体学科相比,中文TOK的课堂氛围还是十分活跃的。

忻凌辰老师分享道:“我经常会采用各种课堂活动,模拟真实场景,让学生了解认识世界的过程。比如在去年11年级的教学中,讲到知识领域自然科学时,我举了中医的例子,设计了一个教学场景。我让学生们先看了中医原典里关于脉象的描述,然后让学生们每人当一回郎中,给其他同学搭脉,并根据自己感觉的脉象,结合刚看过的原典里的描述,来进行模拟诊断。由于中医原典里,对于脉象的描述是模糊性的,没有精确的量化,所以学生们最后的诊断各不相同,甚至千奇百怪,一时引为趣事,气氛相当活跃。通过这一活动,学生们知道了,在自然科学知识领域里,现代自然科学要求精确量化的学术规范,和中国传统的中医原典里知识的获得是有差异。”

TOK课程看似高深、抽象,但从忻凌辰老师的课堂中我们可以看到,任何哲学概念都是从人们对现实生活的实践与理解中提炼升华而来。由浅入深,由表及里。SSIS的中文TOK课堂上,有激烈辩论也有朗朗笑声,可谓十分“接地气”。

对于今年中文TOK的考试成绩,忻凌辰老师表示:“通过两年系统的TOK学习和训练,我有信心学生们在IB的TOK评分中,获得理想的成绩。”

黄妍文
G12

通过学习中文TOK课程,我们接触到了一定深度的哲学思维,促使我们在日常生活中变得更加擅用批判性思维。

胡蕴羲
G12

以我们的母语授课,在课程中避免了很多专业术语上翻译的缺失,也能让我们更容易去联系中文文化背景来应题。

SSIS注重双语教育,坚持办特色中文课程,力争让每个在SSIS读书的学生都热爱中文学习。希望SSIS的中文TOK课堂越办越出色!

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2024-05-24 11:56:41
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