在SSIS，我们热忱负责的教育工作者不断追求适应和实施先进的教育理念和策略，促进所有学生都在原有水平基础上得到最大化发展。其中一种方法是差异化指导和评价。
SSIS近期举办的一场家长工作坊（PEP）中，Ramida Din校长与家长们分享了什么是差异化教学，并举例说明了SSIS老师们如何在课堂中实施差异化学习任务和评价。
什么是差异化教学？
“差异化教学是一种教学理念，指教师对学生需要的响应，将学生的个别差异当作教学的组成要素……教学从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发设计差异化的教学内容、过程与成果。“
– Carol Ann Tomlinson
每个孩子都是独一无二的，在引导孩子的成长路上要因材施教。差异化教学是SSIS老师们在课堂中使用的一种教学策略，以满足学生不同的学习需求。老师们辨别所有学生的学习需求，指导他们进行更高效的学习。
关于如何进行差异化教学和评价，教科书中没有放之四海而皆准的标准。差异化教学为教学内容（学生学什么）、教学过程（学生如何学）和结果（学生如何展示他们所学）的三个方面提供了不同的方式方法。
关注我们学生们的如下特点，有助于老师们尊重学生个体差异，营造积极的学习体验：
- 兴趣: 兴趣是学习的内在动力。动机成就卓越学业。 tivation drives academic success.
- 学习风格: 当孩子的学习风格契合学习需求，便能学得更快更好，学习效率即相应提高。
- 准备水平: 准备水平是指认知学生的起点能力，以及在特定的学习阶段结束时他们获得的学习成果。
学习风格
SSIS老师们常用于评价学生学习目标的两种理论。
教育心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论，认为人类的智力可以分为八种范畴，并且通常其中至少一项或多项展现更强的天赋：语言、音乐、人际关系、内省、空间、自然、逻辑数学、身体动觉。这帮助我们充分了解学生的不同优势和学习偏好。
心理学家和心理计量学家罗伯特·斯特恩伯格的三元智能理论认为，每个人都拥有所有这些智能：分析性、创造性和应用性。同样，我们有一种能力强于其他的趋势。这鼓励老师们运用不同的提问技巧来培养线性思考者、情境思考者和创新者。
在了解不同学习者目标的情况下，我们的老师们根据差异化教学进行规划和评估，从而促进学生的学习动机和学习效率。以此契合不同的准备水平。
SSIS的校训——培养21世纪的学习者。实施差异化教学帮助我们激励学生们积极参与并完成富有挑战性的探索任务中，助推21世纪的学习。
