在幼儿部创意艺术课堂上，我们培养学生的创新能力。
虽然K1（中班）和K2（大班）相隔仅仅一年，但学生的个人技能和手眼协调能力都有很大的区别。K1阶段的学生通常还在学习如何写字、说话或是使用剪刀。老师需要一步步示范讲解，他们才能理解如何完成一件艺术作品。
K2阶段的学生则更为独立，他们能够更好地理解他人对自己的期望，也能够更好地发挥其运动技能。幼儿部创意艺术老师Ms. Jennifer PEREZ说，“无论学生的水平如何，我的教学理念是：关注学生的学习态度，想办法激发学生学习艺术的兴趣。”
除了学习艺术知识，Ms. PEREZ还注重培养学生的创新能力，发挥想象力，以自己独有的方式表达想法的能力。在创作前，她首先让学生理解基础的知识概念，向他们展示相关的图片和成品。学生们学习不同的形状和颜色，探索不同的材料和艺术媒介。然后她要求学生们在创作中自由地展示自己的想法，鼓励他们追随自己的内心。
Ms. PEREZ解释说， “在学生犯错误的情况下，比如剪错了或粘贴错了，我不会纠正他们。我希望他们在创意艺术课上能够毫无压力地表达自己。” 在这堂课上，我们允许孩子们犯错。这里的每张作品都是独一无二的艺术创作。
“在学习艺术媒介时，我让学生们天马行空地画画。他们喜欢自主绘图，自己选择喜欢的颜色。即使年纪尚小，孩子们已经有竞争意识，想要画得比别人好。这种良性竞争有助于激发孩子们的创意和想法。” Ms. PEREZ观察到，即使两个学生画同样的物体，他们的作品也会因颜色的选择， 形状的变化，或物体呈现在画纸上位置的不同而显得与众不同。
“在课上，我经常提醒孩子们大胆地去表达自己，如果他们的作品与其他学生不一样也不要紧，这样每个孩子才能发展自己的风格。
在孩子们独特的作品中，我看到了原创性。有时候孩子们会拒绝老师的指导，似乎他们心里早有答案要如何呈现这件艺术作品。俗话说‘孩子都是天生的艺术家’。我很欣喜孩子们能有自己的想法，我也迫不及待想看到这些学龄前孩子具像化的创造力。”
当孩子们喜欢上艺术课时，他们对艺术的兴趣自然而然就能够培养出来。看到孩子们兴奋地向父母展示自己的艺术作品时，老师都会感到欣慰。
鼓励原创性能够让孩子自如地创作，并勇于展示自己作品的与众不同，建立幸福感和自信心。
Ms. PEREZ 分享到：“学龄前儿童有着极好的长期记忆，大多数人到了成年时期还能记住年幼时的一些零碎的信息、人或事。我们相信，在孩子们的心里播种快乐是很重要的，因为这有助他们成长为心态积极的人、关心他人的人和富有同情心的领导者。”
在SSIS，我们相信艺术创作是孩子与人沟通交流的一种方式。孩子们通过玩耍和自己的创作当中学习。因此，我们相应地为学生提供丰富的教学方法和手段，挖掘和提升他们的创造力和原创性。
而在这个时代，我们比以往更需要创造力。
SSIS致力于提供丰富的艺术课程，助力孩子全面均衡发展。
