撰稿人：Didem PEKDEMIR老师, 小学部数学和科学部门主任
本学年，小学部科学部门在STEAM课程中引入“科学日志”，旨在让学生们开展探究性的观察和调研，从而建构科学概念。
借助科学日志，学生们持续记录下亲身的观察、想法、数据和反思，做到在真实的科学情景下培养学生的科学素养。同时，科学日志将作为学生理解和掌握基本的科学知识与技能的评估基础，以此改善IB课程的校内评估工作，如中学部生物、化学、物理、环境系统和社会等学科。
小学科学部门制定的科学日志适用于全年龄段，为每个年级的学生提供最适合的科学教育支持。在科学探究过程中，低年级学生需要完成填空题，高年级学生则需要绘制图表并解答开放式问题。
六年级：设计并制造一辆玩具车
这是一堂以“能源和能源转换”为教学主题的STEAM课程，G6学生们设计并制造一辆自己的玩具车。经过第一次尝试，学生们发现了玩具车的弱势，从而制造可以行驶更多距离的第二辆玩具车。
- 科学日志中的问题和科学方法能够提升学生们的探究和解析能力，帮助他们有效优化第二辆玩具车的设计和制造。
- 学生们发现自己玩具车的弱势。在第二次尝试中，他们主动优化自变量。
- 根据科学日志中的科学方法步骤，学生们收集定量实验数据。
- 计算两辆玩具车的平均行驶距离，进行数据分析并绘制一张结果统计柱状图。
- 通过实验数据，学生们热烈讨论并得出结论。根据实验结果，学生们对实验假设进行判别。
- 最后，学生们进行自我反思，指出玩具车的不足，并提出了可实现的改进建议。
“G3和G6的科学老师们做得太棒啦！在STEAM课程中，他们积极引入并实施了“科学日志”！“
Ms Didem PEKDEMIR, 小学部数学和科学部门主任
